Виховна робота була і залишається важливим компонентом навчально-виховного процесу в університеті. Її стан не раз розглядався на засіданнях вченої ради та ректорату, де приймалися важливі та потрібні рішення, завдяки чому склалася цілісна система виховання, що передбачає досить різноманітний набір виховних заходів. У листопаді 2000 року в університеті було проведено Всеукраїнську науково-теоретичну конференцію “Виховна робота у вузах: симбіоз нового і традиційного”. Враховуючи набутий практичний та теоретичний досвід, в останні два роки розроблено нову “Концепцію виховної роботи у Кам’янець-Подільському державному університеті”.

Планування та організацію виховного процесу в університеті здійснюють вчена рада, ректор, проректор з виховної роботи, рада з виховної роботи, центр соціально-психологічної служби, деканати, кафедри, директор студмістечка, директор студклубу, директор спортклубу, наставники академічних груп та органи студентськогого самоврядування.

Вихідними положеннями планування виховного процесу є принципи національного виховання студентської молоді, які й визначають вимоги до змісту, організації і методів виховання. Його мета і завдання виходять із загально-педагогічних та психологічних принципів.

Для досягнення більшої ефективності виховного процесу у процесі планування підрозділи університету дотримуються принципів науковості, гуманізації, демократизації, пріоритету проблемно-розвивальної освіти і творчої діяльності, єдності освіти і виховання та ін. Враховується й те, що світоглядні знання переходять у погляди та переконання лише тоді, коли засвоєння їх відбувається в цікавій та емоційній формі. Тому перевага надається тим формам і методам роботи зі студентами, які викликають в них посилену зацікавленість.

З метою активізації виховної роботи, пошуків та впровадження нових та ефективних її форм, координації у проведенні різноманітних виховних заходів утворена рада з виховної роботи. До неї увійшли проректор з виховної роботи, заступники деканів з виховної роботи, завідуючі кафедрами педагогіки, психології та фізичного виховання, найдосвідченіші педагоги-наставники, директор студмістечка, директор студклубу, директор спортклубу, голова студентського профкому та ін. Рада у своїй діяльності бере до уваги думки, пропозиції та побажання викладачів і студентів, акумулює найкращий досвід роботи заступників деканів з виховної роботи та педагогів-наставників академгруп, впроваджує та координує введення в практику нових форм виховної роботи з студентами, налагоджує і підтримує контакти з іншими навчальними закладами, творчими колективами та організаціями. Координує роботу ради проректор з виховної роботи. Він же формує річний комплексний план виховної та соціально-психологічної роботи, який затверджується на серпневому засіданні вченої ради університету. Він складається з шести розділів: національно-патріотичне виховання; морально-правове виховання, естетичне виховання та культурно-масова робота, сімейно-родинне виховання, спортивно-оздоровча робота, профорієнтаційна робота. Окремо обумовлюються організаційні заходи щодо роботи кафедр, заступників деканів з виховної роботи та кураторів, роботи з батьками та за місцем проживання студентів, а також роботи з органами студентського самоврядування. Проректор з виховної роботи щорічно звітує перед вченою радою про стан того чи іншого напрямку виховного процесу в університеті.

Для успішного розв’язання сучасних проблем виховання, що вимагає принципово нових підходів до планування та організації виховної роботи, у навчальному закладі підвищено статус заступника декана з виховної роботи. На цю посаду обираються найбільш активні й талановиті педагоги, що користуються відповідним авторитетом не тільки серед науково-педагогічного складу, а й серед студентства. За рішенням вченої ради вони отримують 15 % надбавки до окладу, що є певним матеріальним стимулом їх діяльності.

Заступники деканів з виховної роботи планують, організовують і проводять позаудиторну роботу серед студентів, організовують діяльність наставників академічних груп, органів самоврядування та інших об’єктів виховання, звітують про проведену роботу на факультеті. Вони планують та організовують виховний процес відповідно до “Положення про заступника декана з виховної роботи Кам’янець-Подільського державного університету”.

В плануванні та організації виховної роботи, визначенні її змісту, форм і методів, сучасних підходів до реалізації її певних напрямків чільне місце займають кафедри. Всі кафедри без винятку планують виховні заходи серед студентів, передбачають у навчальних планах виховні функції в усіх формах навчальних занять – аудиторну та позааудиторну виховну роботу. Вони визначають мету і завдання виховної роботи, організаційні принципи та основні напрямки, керуючись концептуальними засадами національної освіти, іншими нормативними документами і актами з актуальних проблем виховання студентської молоді, враховуючи специфіку університету, професійну спрямованість, запити і потреби студентів. Особливе місце у процесі планування та організації національного виховання належить кафедрам історії України, етнології, української мови та літератури.

Незмінно головним учасником у виховному процесі залишається особистість викладача, педагога-наставника академічної групи. Він з перших днів допомагає студентам сформувати колектив академгрупи проводить як індивідуальну, так і групову організаційно-виховну та культурно-освітню роботу, встановлює зв’язок з батьками студентів, з’ясовує особистостні проблеми студентів, надає їм першу комунікативну допомогу, здійснює педагогічний контроль за навчальним процесом, дотриманням студентами моральних та етичних норм поведінки в навчальних корпусах та гуртожитках, “Правил внутрішнього розпорядку університету” тощо. Педагог-наставник планує організаційно-виховну роботу в групі відповідно до “Положення про наставника (консультанта-наставника) студентської групи Кам’янець-Подільського державного університету”;.

З самого початку запровадження інституту кураторства вченою радою університету було прийнято рішення призначати наставників академгруп з числа найбільш досвідчених викладачів-професіоналів. Проте, як показав досвід, спільну мову зі студентством швидше знаходять молоді талановиті педагоги. Вони краще розуміють внутрішній світ та потреби студента, скоріше вникають в молодіжні проблеми, більше часу відводять на спілкування з молоддю.

Слід зазначити, що роль кураторів у виховному процесі залишається, насьогодні, недостатньо високою. Причини цього слід шукати в тому, що належним чином не вивчається і не популяризується досвід кураторів, робота яких отримала найвищий рейтинг під час соціологічних опитувань на факультетах, при атестації викладачів не враховується їх участь в організації виховних заходів, ефективність їх діяльності як педагогів-наставників груп.

Кілька років тому наказом ректора в університеті була введена посада директора студмістечка. Таке нововведення відразу ж дало позитивні результати. Під час другого етапу всеукраїнського конкурсу студентських гуртожитків, гуртожиток № 3 виборов звання “Кращий студентський гуртожиток області”. Активізувалася і спортивно-масова робота за місцем проживання студентів. Так, у гуртожитку № 1 обладано сучасний фітнес-зал, у гуртожитку № 3 створено клуб любителів шахів та обладнується спортзал для занять з атлетизму, у гуртожитку № 5 функціонує секція аеробіки та шейпінгу. У гуртожитку № 4 обладнано кімнату для заняття настільним тенісом. Розпочалися роботи щодо відкриття спортзалу у гуртожитку №4 та реконструкції спортивних майданчиків біля гуртожитків. Відроджуються змагання між гуртожитками з різноманітних видів спорту.

Враховуючи те, що студентське містечко університету це комплекс, який включає у себе п’ять гуртожитків з підприємствами громадського харчування, медичного і побутового обслуговування, спортивними майданчиками, його значення у навчально-виховному процесі важко переоцінити. Директор студмістечка планує та організовує виховний процес на його території, слідкує за дотриманням установленого “Правилами внутрішнього розпорядку” та “Положенням про студентський гуртожиток К-ПДУ” порядку, організовує комісії, що слідкують за дотриманням санітарного стану, правопорядку, протипожежної безпеки у гуртожитках, вживає заходів щодо покращення умов проживанння, побуту та дозвілля студентів у гуртожитках. Директор студмістечка планує та організовує свою роботу відповідно до “Положення про студентське містечко Кам’янець-Подільського державного університету”.

Цілком виправдало себе створення в університеті центру соціально-психологічної служби, що вже діє сьогодні і допомагає студентам та й викладачам подолати складні психологічні ситуації, сприяє налагодженню морального клімату в колективі. Проте у майбутньому центр має значно розширити коло своєї діяльності: розробити модель очікування стану об’єктів виховання; періодично заміряти результати виховної роботи; аналізувати правову поведінку, характер, густоту і наслідки правопорушень; стосунки в академічних групах; моральні, соціальні, фахові орієнтації студентів. Це дасть можливість отримати достовірні дані про стан вихованості студентства та організації виховної роботи. На підставі таких даних можна буде робити висновки щодо необхідності корегуючого втручання в виховний процес, окреслити його ділянки, рівень та засоби. Це, у свою чергу, забезпечить необхідний рівень управління виховним процесом.